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10所最美中小学,颜值爆表……

时间:2017-12-13 00:00 来源:上品济南装修网 阅读:

10所最美

中小学建筑设计

新理念和新思路


1、浙江·台州天台赤城第二小学


天台第二小学是省内乃至国内第一所将200米环形跑道置于多层建筑屋顶的小学教育建筑。这一充满智慧的概念缘于场地极为有限的用地面积:将200 米的标准跑道放置在屋顶上,从而为学校在地面上赢得了额外的3000 平方米的公共空间。


由于跑道在屋顶,所以该项目的要求层数是4层,和周边的建筑创造一个更和谐的关系,为了提供更多可用的绿色庭院空间,建筑体块旋转至与场地边界线成十五度角,从而在建筑外部与场地边界之间创造了多个小广场空间。



屋顶的轨道有3层护栏,以保证学生的安全。外部层是1.8米高的钢化玻璃墙,中间层为50厘米宽的绿化带,内层为1.2m高不锈钢护栏。对于噪音问题,在塑胶跑道上放50*50cm的弹簧垫,从而进一步减少噪声。


建筑设计 : 零壹城市建筑事务所

合作单位: 浙江大学城乡规划设计研究院

项目面积:10190.36 平方米




2、浙江·安吉灵峰小学


这是一个拆迁安置小学的设计,完成了从“园”到“院”创意与构建!!


场所与空间的挑战:

下扇小学地块位于浙江安吉县灵峰地区,总用地约 2万㎡,建筑面积约1万㎡,学校容量18个班级与配套功能,主要功能为接替原有临时校舍功能,接受周边拆迁安置居民儿童入学,校区位于主干道边,车流量较大,周边为大量的拆迁安置住区,环境相对杂乱。校区地块狭小,在布置完所需的室外场地之后,留给建筑主体的场地非常有限。如何这个狭小的场地内设计一个功能与空间符合儿童特色的校园,是设计师考虑的核心问题



失落的校园与家园:

校园或许是儿童除了家以外心灵与生活中最为依赖的场所。 对于一群拆迁安置居民的孩子来讲,由于各种原因离开自己原来熟悉的家园,搬迁到一个全新的陌生社区,这对于他们的心灵也许是一种伤害,而同时这些孩子需要暂时在一个条件简陋,缺少配套的活动场地与其他设施的临时过度校舍中读书,所以他们对一个美好校园的期盼是设计师在创意设计时的最大的动力。 



从“园”到“院”的构建:

从设计的开始,我们就将这个学校的设计与规划视为一个珍贵的机遇, 给这些本该在幸福时光中度过童年的孩子一个美丽的心灵家“园”。 我们的设计目标希望能够创造一个与外界隔绝,专门留给儿童的心灵归属的空间与场所。 从构建儿童心灵的家 ”园” 的构思开始,使用围合与重组的手法梳理归纳教学与辅助空间,到塑造 ”院” 落与空间的组合,围合的内院不只是一个丰富空间的体验与视觉的感受,更是归属于这里的孩子们的一个心里与生理私密天地,一个心灵的家“园”,我们的设计也完成了从“园”到“院”创意与构建。


环境的融入:

基地周边群山环绕,如何将自然引入建筑或与之呼应?通过周边分析与城市设计研究,设计师借鉴了中国传统园林取景与借景的设计手法,在围合方整的合院空间内,局部开启取景框与视觉通廊,使得原本相对封闭的内院空间与外部远山与自然有了呼应与联系。 自然视线的沟通,群山景观的延伸在这里成为设计的主题。





文化的传承:

在相对简单的内院立面体系塑造中,设计师借鉴江南山水与园林的概念与太湖石的意象,通过不规则的视窗洞口开启方式,富有童趣的立面创意,使得内院空间景观层次更为丰富,更好地满足儿童探索与求知的天性。 在这个儿童心灵归宿的合院中,创造了一个充满儿童情趣与抽象的中国园林意象融合的心灵家“园”。 



材料与色彩的尝试:

在材料与色彩的选用上,出于对工期,造价,使用,安全等各种问题的考虑,选择了仿清水混凝土涂料作为主体外墙材料,青灰色的主色调同周边群山的黛青之色背景自然融合在一起,考虑到小学建筑的特点,加入了一种高明度的彩色调体系,让儿童有温馨和亲近的感觉。这两套色彩体系,相互呼应,形成一种独具特色的视觉色彩感受。



在这个建筑里,设计师注重场地,空间,材料,色彩等以及对儿童尺度、心理的把握,用建筑的语言表达出一种人性的思考,通过对一个心灵家园与院落校园的塑造与追求,传递出设计师在建筑之外对社会现实与儿童心理理解的基础上,寻求一种设计解决方案的途径与有益尝试的方法。



主设计师: 秦洛峰  建筑学博士(德国)

设计团队: 俞淳流 倪小龙 袁飞龙 戚爱飞 S. Ellenberg等

项目地点: 浙江安吉

建筑面积: 10100平方米

设计机构:  浙江大学建筑系 /

浙大院-STI(思图意象)工作室



3、北京·北京四中房山校区


这个占地4.5公顷的新建公立中学位于北京西南五环外的一个新城的中心,是著名的北京四中的分校区。新学校是这个避免了早期单一功能的郊区开发模式、更加健康和可持续的新城计划中重要的一部分,对新近城市化的周边地区的发展起着至关重要的作用。


创造更多充满自然的开放空间的设计出发点——这是今天中国城市学生所迫切需要的东西,加上场地的空间限制,激发了我们在垂直方向上创建多层地面的设计策略。学校的功能空间被组织成上下两部分,并在其间插入了花园。 垂直并置的上部建筑和下部空间,及它们在 “中间地带”(架空的夹层)以不同方式相互接触、支撑或连接,这既是营造空间的策略,也象征了这个新学校中正式与非正式教学空间的关系。



下部空间包含一些大体量、非重复性的校园公共功能,如食堂、礼堂、体育馆和游泳池等。每个高三教育不同的空间,以其不同的高度需求,从下面推动地面隆起成不同形态的山丘并触碰到上部建筑的“肚皮”,它们的屋顶以景观园林的形式成为新的起伏开放的“地面”。上部建筑是根茎状的板楼,包含了那些更重复性的和更严格的功能,如教室、实验室、学生宿舍和行政楼等。它们形成了一座巨构,有扩展、弯曲和分支,但全部连接在一起。在这个巨大的结构中,主要交通流线被拓展为创建社交空间的室内场所,就像一条河流,其中还包含自由形态的“岛屿”,为小型的群组活动提供半私密的围合空间。教学楼的屋顶被设计成一个有机农场,为36个班的学生提供36块实验田,不仅让师生有机会学习耕种,还对这片土地曾作为农田的过去留存敬意。


建筑面积:57,773 m²

功能:共有36个初中及高中班级的中学。

(包括教室、礼堂、体育馆、食堂宿舍及运动设施)

设计单位:OPEN建筑事务所

合作设计院:北京市建筑设计研究院有限公司

绿色建筑顾问:清华大学建筑学院

景观施工:北京市长建燕城建筑工程有限公司

建设单位:北京市房山区长阳镇人民政府

代建单位:北京中粮万科房地产开发有限公司



4、山西·兴县120师学校


“我们希望建筑物呈现山峦起伏形象,与项目所处地理环境呼应。建筑物从地面缓缓升起,通过屋顶台阶及斜坡处理手法,建筑屋顶与地面融为景观一部分。”-WAU



山西兴县新区120师学校包括72个班的课室、教师办公室、图书馆、演讲厅和体育中心。

总平面图




建筑有各种倾斜的屋顶,使下层成为上层社交的公共平台。此外,这种屋面反映了山西的洞穴民居,延长了遗址的历史文脉。该建筑从地下一层到屋顶的层层递增,这使得坡屋顶成为地下景观的延伸和发展。屋顶为孩子们创造了一个好玩的户外空间,有着不同的活动空间。景观和建筑有趣的组合使学生可享受不同空间带来的体验。不同屋顶的相交部位形成庭院周围的公共大厅,这不仅模糊了内部和外部之间的界限,而且还连接了不同的功能空间,如教室、办公室、图书馆等。



对节能而言,该建筑设计呼应了当地气候。建筑物的形状充分考虑了通风问题。此外,庭院不仅造成温室效应,而且还作为雨水收集改善微环境。尤其是,混凝土砌块砌体的备份,砖墙,连同空气之间的空间,形成了“可呼吸的墙”,这有助于提高热和绝缘性能,并降低加热和冷却的能源消耗。


首层平面图

二层平面图

三层平面图

四层平面图

建筑安儿宝奶粉师:WAU 建筑事务所

施工图单位:深圳清华苑建筑设计

面积: 36000平方米



5、江苏·无锡太湖新城小学


在一个树形的基本结构串联下,各个建筑之间形成了一种活泼的联系。折线形的中心连廊如树干一般伸展,四幢教学楼结合庭院呈枝蔓状自然分布两侧,构成了主要的教学区域。

每一个建筑都是由堆叠在盒中形成,而朝南的走廊是密集的百叶窗,安排在凹凸图案构成云的外形集成,对应于阴影的屋顶如浮云的走廊上。事实上,云的影像使建筑物若隐若现。这个序列的一端通过服务块和多功能块,和建筑的界限慢慢被淘汰在起伏的地形。


改变传统的办学模式,并引入了创新风格的语言和技术的配置,因此,研究环境问题已经成为一个充满活力的活动空间充满艺术感和乐趣。虽然艺术感的消失在田园诗般的时期,新的建筑概念渴望有趣的建筑空间,并潜移默化地影响他们对生活的理解,唤起人们的期望,并引入新的和令人兴奋的教育模式的变化,人的行为,甚至其他更广泛的方面。


建筑师:MINAX

地点:江苏 无锡

面积:32830平方米


6、上海·嘉定桃李园实验学校


学校的每个院子就是一个年级,建筑的上下层采用“叠加”的方式:

底层为专业教室及教师办公,上层为普通教室;平台之上是安静的和常规的教学场所,平台之下,是寓教于乐的展现教学多样性的内外交融的教学空间。


院墙之内,是宁静的学习场所;院墙之外,院与院之间又围合出另一个天地,是学生们嬉戏游弋的场所,院墙向外成为游廊,各处因此被联系起来,开敞自由,是一个真正意义上的校“园”,设计也希望据此重塑江南地域的诗意空间传统。

建筑师:大舍建筑设计事务所

设计小组:柳亦春、陈屹峰、高林、王龙海、宋崇芳、伍正辉

建筑面积:35688

用地面积:57495


7、北京·万科橙小学


本项目是万科橙住宅区的配套全日制24班小学,主要服务于周边居住区,整体地块呈南北向长方形。设计团队采用独特的“单侧鱼骨”建筑造型,教学空间全部南向,为教室创造良好的朝向和通风条件。在空间组织上以“单侧走廊”为主,确保白天楼内无黑暗死角。


色彩是校园内不可或缺的元素,从教学楼“椎骨”延伸出的四栋“鱼骨”分别配以红、橙、绿、蓝四种颜色,并标记趣味性的楼号。颜色与标记可以明确区分楼栋功能,亦为校园增添活跃的气氛。




8、北京·法国国际学校


北京法国国际学校被认为是一个新的城市景观,也是法国雅克·费尔叶建筑事务所(JFA)和感性城市工作室(SCS)继2010年上海世博会法国馆之后又一倾心力作。学校新校址邻近首都机场高速,因为周边曾经是一片果园,场地也被称为“果园区”。运动场西侧果树成行,拥有可持续生态的学习空间。这样的形体围合出多样的开放空间以及内向庭院,无论从哪个角度,背景都是绿意盎然的景观。


建筑首层是开放的共享空间,不同学校之间的交流空间和室内活动场汇聚在屋檐之下。所有的室外活动场地都朝向餐厅的果园和体育设施。



建筑主体功能分区明确,报告厅和图书馆位于学校主入口处。针对从小学到高中不同学龄的学生,分别设计不同的入口和流线,教职人员的流线却始终保持连贯。从第二层开始,教室布局兼具合理性和灵活性。层层木质格栅按果树的种植序列排开,如同漂浮于立面之上,形成一层有机的肌理。木质格栅间隙疏密有致,兼顾采光,视野通透,能够有效地阻隔阳光曝晒,同时为室内活动提供人性化私密保护。这些木质格栅的选材灵感来自传统的中国建筑,外形独特新颖,为校园营造一片宁静祥和的氛围的同时,更极大地提高了学校的辨识度。


设计团队:

法国雅克·费尔叶建筑事务所(JFA) Jacques Ferrier

法国SCS感性城市工作室 Pauline Marchetti

项目总监: Aurélien Pasquier

景观设计: 法国岱禾景观事务所



9、江苏·江阴中小学


项目通过娱乐、放松和与不同的人邂逅的机会,来发展孩子们的潜能、技能、知识和创造力。为了在工作、休息和娱乐中达到更合理的平衡,该项目将非学术活动布置在核心区。大面积的场地将致力于体育、音乐、舞蹈、戏剧、视觉艺术及其他功能项目。



学生生活与休息、娱乐的新环境相互融合。一个线性广场,或称“学校主街”,提供了荫凉的非正式场所,将所有学生都联系在一起。这个流动的“学校主街”由四个广场组成,各广场分别为不同年级的学生使用。它与其他小型现行广场共同组成非正式的园林空间网络,提供了座椅、乘凉处,更重要的是,玩乐的空间。



这种网络空间的模糊化和融合鼓励不同年龄的学生在此互动,同时另一个发生在地面以上的网络空间:即阳台、桥廊和屋顶,又提供了非正式的聚集场所和玩乐场所。


(责任编辑:上品济南装修网)

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